МБОУ «ГИМНАЗИЯ»

Возможности и ограничения применения технологии веб-квест в ДОУ. Корсакова Л.Б.

Родоначальниками веб-квестов считаются Берни Додж, профессор образовательных технологий государственного университета в Сан-Диего (США) и его ученик Том Март. В 1995 году ими была разработана модель веб-квеста, как одной из стратегий для успешной интеграции сети Интернет в учебный процесс.

Веб-квест буквально означает «поиск в сети Интернет». В педагогической литературе можно обнаружить самые различные толкования веб-квестов. Образовательный веб-квест – это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя учебную задачу. (Я.С. Быховский)  Веб-квест – это проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. (Е.С. Полат, М.В. Андреева) Веб-квест – это тип учебных интернет-материалов. (П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев) Веб-квест –это совокупность веб-страниц с повторяющимся дизайном, определенной тематикой, объединенных по смыслу, навигационно и физически находящихся на одном веб-сервере; с точки зрения технологии - совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата. (Я.С. Быховский) Веб-квест – это образовательный сайт, посвященный самостоятельной исследовательской работе учащихся (обычно в группах) по определенной теме с гиперссылками на различные веб-странички. (А.В. Федоров и А.А. Новикова)

Неоднозначные определения веб-квеста дают возможность,  рассматривать

его, как технологию, веб-сайт, проблемное задание, метод, форму, средство обучения.

Берни Додж выделяет три принципа классификации веб-квестов: 

1. По длительности выполнения: краткосрочные (до недели) и долгосрочные (до года). ​
2. По предметному содержанию:  монопроекты и  межпредметные веб-квесты.
3. ​По типу заданий:

- пересказ - демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа;

- компиляция - трансформация формата информации, полученной из разных источников: например, создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры;

- журналистское расследование - объективное изложение информации (разделение мнений и фактов);

- конструкторский веб-квест - создание продукта или плана действий по выполнению заранее определенной цели в определенных рамках;

- творческий веб-квест - создание какого-либо продукта в заданном формате (картина, пьеса, постер, игра, песня, веб-сайт, мультимедийная презентация). Творческие проекты похожи на конструкторские, но являются более свободными и непредсказуемыми в своих результатах;

-  решение спорных проблем - поиск и представление различных, порой противоположных, мнений на одну и ту же проблему и попытка привести их к консенсусу;

- убеждающий веб-квест - создание продукта, способного убедить кого-то в чем-то, например, письмо, статья или пресс-релиз, постер, видеозапись, мультимедийная презентация, веб-страница;

- аналитический веб-квест - исследование взаимозависимости вещей реального мира в рамках заданной темы;

- оценочный веб-квест - учащимся представляют ряд предметов и просят их оценить или классифицировать, или выбрать решение из ограниченного списка;

- научное исследование - изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных онлайн источников;

- детектив, головоломка, таинственная история - выводы на основе противоречивых фактов;

- самопознание - любые аспекты исследования личности;

- планирование и проектирование - разработка плана или проекта на основе заданных условий.

             Различают линейные и штурмовые веб-квесты. В линейном веб-квесте решение одной задачи дает возможность решать следующую, в штурмовом веб-квесте участник сам выбирает способ решения задачи с помощью контрольных подсказок.

В основе веб-квеста лежит придуманная интересная история, содержащая практические задания, предусматривающие поиск информации в интернете, для решения поставленной задачи.

Веб-квест имеет определенную структуру.

1. Вступление, в котором описаны сценарий квеста, предварительный план работы, роли участников.
2. Центральное задание – серия вопросов, на которые нужно найти ответы, или проблема, которую нужно решить, или другая деятельность, направленная на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации.
3. Список информационных ресурсов.
4. Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить участнику самостоятельно.
5. Описание критериев оценки проделанной работы.
6. Руководство к действиям, которое может быть представлено в виде наводящих вопросов, рекомендаций по использованию электронных источников информации, по форме презентации работы, временные ограничения и другое.
7. Заключение, где суммируется опыт, полученный участниками, при самостоятельном выполнении веб-квеста.

Хотя изначально технология веб-квест применялась для обучения студентов, ее можно использовать и для работы с дошкольниками. На просторах интернета можно найти множество вариантов веб-квестов, а можно создать квест самостоятельно. Составление веб-квеста начинается с выбора темы, которая будет соответствовать требования ФГОС, содержать задания, способствующие развитию мышления ребенка, дополнять имеющиеся материалы. Необходимо определить цель веб-квеста и каждого задания. Далее необходимо выбрать сайт для создания веб-квеста, форму, в которой дети получат задания, разработать сценарий и придумать сами задания, найти источники информации, которыми будут пользоваться ребята. Затем нужно разработать шкалу критериев оценки, опираясь на которую, участники оценивают себя и товарищей по команде. Имея всю необходимую информацию, приступаем к размещению веб-квеста на сайт: красочно оформляем, прописываем маршрут следования, подсказки, способ обратной связи.

Работа в форме веб-квеста разнообразит учебно-воспитательный процесс. Однажды разработанный веб-квест позволит педагогу использовать его длительное время для разных групп. Главное преимущество веб-квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности дошкольников, способствует активизации детской любознательности и стимулирует познавательную активность ребенка, желание общаться, делиться своими рассуждениями и впечатлениями с окружающими, творить, выдумывать, пробовать. Веб-квест игра является привлекательной для современного ребенка, позволяет активизировать его внимание, развивает мышление, умение сравнивать, анализировать, классифицировать, способствует развитию компьютерных навыков. Веб-квест позволяет развивать у воспитанников умение фиксировать необходимую информацию из прослушанного, прочитанного или увиденного материала, выделять факты в соответствие с поставленным вопросом или проблемой. В ходе проведения образовательной деятельности в форме квест-технологии дети охотно включаются в игру, чаще проявляют инициативу. Веб-квесты выстроены так, чтобы по окончанию прохождения заданий была возможность включения детей в продуктивную деятельность.

В рамках непосредственной образовательной деятельности применение технологии веб-квест имеет ряд ограничений. Время нахождения дошкольника за компьютером для сохранения здоровья не должно превышать 15 минут. Ребята не обладают в силу возраста необходимыми навыками, такими как чтение и составление письменного текста, презентации, не могут осуществлять самостоятельный поиск информации,  поэтому необходима помощь взрослого, звуковое сопровождение веб-квеста, размещение материала лучше не в виде ссылок, а в форме мини-мультфильмов. В соответствие с возрастом варьируется и количество заданий, для поддержания интереса необходимо чередовать легкие и трудные задания, быстрые и затянутые, творческие и интеллектуальные. Задания могут быть в форме дидактических игр, загадок, ребусов, пазлов, творческих заданий и другого. Эта технология отлично подходит для работы дома, ребенок может проходить веб-квест в несколько этапов, опираясь на помощь взрослых. Таким образом, создаются возможности для доброжелательных взаимоотношений между детьми, родителями и педагогами.

Литература:

1. Балакина А.В. Технология веб-квест как интерактивная образовательная среда. [Электронный ресурс] Режим доступа:  https://www.pedt.ru/categories/2/articles/424
2. Кудаева Н.Б. Учебный курс: Образовательная технология веб-квест. Лекция 1. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://nsportal.ru/vu/fakultet-inostrannykh-yazykov/obrazovatelnaya-tehnologiya-veb-kvest/chto-takoe-obrazovatelnyy-veb
3. Москалевич Г.Н. Понятие и сущность образовательной информационно-коммуникационной технологии веб-квест. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/89686/1/286-293.pdf
4. Степанченко Т.Н. Технология веб-квест как интерактивная образовательная среда. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2013/03/29/tekhnologiya-veb-kvest-kak

Хочу предложить Вашему вниманию веб-квест для старших дошкольников «Великий финансист», созданный в конструкторе Wix.com

https://kopsakovaliliya.wixsite.com/my-site-3

Консультация для воспитателей: "Возможности и ограничения применения технологии веб-квест в ДОУ"

Веб-квест "Домашние животные"

Веб-квест "Спички детям не игрушки!"

Интеррактивные игры с элементами веб-квеста "Золотая осень"